Sol ser inusual començar un dels meus famosos “Vida nova” a mitjans del mes de maig, però ara fa una setmana que m’he tret un pes de sobre. I és que des del passat mes de febrer voltava per la meva habitació el temari d’oposicions a professor de guitarra de conservatori. L’objectiu aleshores era presentar-me a la batalla que es durà a terme a la Junta d’Andalusia el proper estiu. Però anaven passant els dies i jo em deia: “Abel, potser hauries de començar a mirar-t’ho…”. I no m’ho mirava.
Els que em coneixen ja han parlat dels meus hàbits a Colònia, que queden lluny dels que porten els que triomfen. Però jo porto un altre ritme, què li farem. Tots els pares volen que els seus fills siguin intel·ligents, guapos, bons en els estudis i els esports, i que a més els agradi el seu propi equip de futbol. Però això no pot ser mai així. Va en contra de la lògica. Estaríem parlant d’un món monocolor.
De petit era el primer de la classe (que em perdoni en aningunsitio: les realitats solen ofendre) i sempre volia treure un 10 als examens, però a partir dels 16 anys més o menys van començar a canviar els meus interessos. Dic jo que serien les injeccions hormonals. A partir d’aleshores vaig començar a anar de concerts, normalment per les nits, i solia perdre el tren. Algun cop em vaig pagar un taxi. Però més endevant em vaig acostumar a dormir a les andanes de les estacions de rodalies. I m’havia de carregar de paciència fins que arribés el primer tren.
La paciència és la mare de la ciència. D’això en tinc força. A més, la paciència ajuntada amb l’estima forma un dels binomis més poderosos que existeixen, capaços fins i tot de canviar el color dels murs que ens envolten. Això va ser més fort que les injeccions hormonals. L’haver tingut alguns amics molt més grans que jo va ser també una forta influència que va marcar la meva personalitat.
L’últim pilar de la formació del meu esperit va ser conviure un parell d’anys amb n’Aniello, de qui tant us vaig parlar. Personalitat entre personalitats, té la capacitat transformadora més gran que jo hagi conegut mai. Per això em van donar la beca. I per això vaig sentir que hi havia moltes coses a canviar. D’aquí les concentracions de “tocades d’ous monumentals” que vam dur a terme l’any passat amb tant d’èxit.
Després van començar a venir els projectes personals, la pròpia realitat artística, els problemes cardiovasculars, la solitud i el ara què. La sortida lògia hauria estat presentar-me a les oposicions d’Andalusia i ensenyar-li a tothom com es toca la guitarra, que per alguna cosa tinc en un calaix el mètode més revolucionari que s’hagi escrit mai. Però els dies anaven passant i no em mirava el temari.
La realitat és que aquesta prova arribava en un moment que no era el meu, convertint-se en un objectiu inassolible per a mi. I no per falta de capacitat, que jo també sóc intel·ligent i guapo i xuto bé la pilota, sinó més que res perquè la pàgina web de la Junta d’Andalusia és tan inusable que després de mitja hora d’intentar-ho, de buscar els enllaços, de mirar mapes web buits, vaig desistir d’inscriure’m a les proves. És com si formés part de la mateixa prova. I ja vaig ser incapaç de superar-la.
Llàstima, no hauria estat pas malament guanyar una plaça a Granada i fer-me allà una retirada daurada als peus de l’Albaycín. Esperarem una nova oportunitat, o buscarem vies alternatives (opció més viable, crec jo). Des d’aquí vull desitjar la màxima sort a en Jaumet i a en Dani Pons, que ells sí que es presenten com un parell d’herois. Tant de bo els hi vagi molt bé i els pugui fer més d’una visita l’any vinent.
Jo, mentrestant, continuaré la meva aventura a Colònia, un anyet més, ja veurem fins quan, que m’agrada prou el que hi faig i per ara tinc tota la sort de cara. Ara, a més, un cop al prestatge el llibrots de les oposicions, torno a tenir pau espiritual per als projectes personals. Que Déu m’escolti.
Ocasión perdida, un funcionario en Granada es el maestro de las “tocades d’ous monumentals”.
Tja però…
Si al menos acabarás la adaptación de El Carnaval, pero ni por esas hijo. En fin, ¿pero qué te voy a decir yo? Llevo atascado dos semanas en las tres páginas de un cuento y no avanzo.
Ricardo, dice un proverbio oriental que si quieres cazar una mariposa no intentes perseguirla, relájate y deja que se pose en tu hombro… Tranquilo, que ya te vendrá la inspiración. ah! y no te olvides de decirme donde publicarás ese cuento. Lo espero.
Un saludo
Oh! qué bonito proverbio, lo tomo como melodía de cabecera. Gracias por el aporte!
¿Qué dónde lo va a publicar? Pues en duoZanetti, por supuesto!
Un abrazo.
Yo prefiero la de
“La inspiración existe, pero tiene que encontrarte trabajando.”
Especial para que los vagos no se relajen en exceso. XD
De acuerdo también Ricardo, yo creo que he tenido mucha suerte en la vida, curiosamente, cuanto más he trabajado más suerte he tenido…
jjj Muy buena ésa también
Pues si estabas totalmente convencido de que este no era tu momento de entrar en el “funcionariado” me parece fenomenal. No te arrepientas. De hecho, aunque me gustaría verte en cotas mucho mayores, entendería perfectamente la otra opción. Todo el mundo tiene el derecho de tener el “garbanzo” asegurado. No obstante, ¿porque no te planteas seguir siendo el primero de la clase ahora que has superado los 16?.
Jaja Peter, pues buena pregunta. No sé, de pequeño me gustaban mucho las matemáticas y resolvía los problemas antes de que la profesora acabara de formularlos. Pero lo dicho, a partir de los 16 más o menos dejó de interesarme. Y el tiempo me ha dado la razón, ya que a día de hoy ya no recuerdo nada de lo aprendido.
La educación tradicional dista mucho de la que sería la ideal para nuestros niños. ¿Por qué mi sobrino de casi 4 años tiene que aprender los colores en inglés, si no lo necesita para nada? ¿O por qué se les machaca a los niños de 6 años con conceptos tan perniciosos como la negra y la corchea, si los pueden aprender en 3 minutos cuando tengan 14 años? En fin, ya ves que nos quedan muchas cosas por cambiar.
En realidad, Peter, no estaba totalmente convencido de que no era mi momento para entrar al funcionariado, sino más bien todo lo contrario, pues le he dedicado bastantes minutos de mis pensamientos a imaginarme en la situación. Pero por razones externas, la fuerzas gravitatorias, el ritmo interestelar, no sé cómo llamarlo pero creo que me entiendes, me ha empujado a permanecer aquí. En cualquier caso, creo que no me voy a arrepentir, puesto que me siento un privilegiado por hacer lo que hago y vivir como vivo.
Volviendo al tema inicial, ya no me interesa ser el mejor de la clase, entre otras cosas porque la clase se ha terminado saturando y todos compiten para acabar haciendo lo mismo. Aburrido. Pero yo estoy contento porque la motivación sigue intacta y siempre se me ocurren cosas por hacer.
Tus explicaciones, siento decir, a menudo suenan demasiado parecidas a excusas procrastinófilas.
Yo tuve una vez un profesor de música que decía “qui no es consola és perquè no vol”. ¿Bueno, verdad? jjj
Y sí, la educación está fatal. Aunque lo de aprender inglés desde pequeños no lo veo nada mal. Está demostradísimo que cuanto más joven empieces a aprender una lengua, más fácilmente la aprendes.
Lo siento, pero no se puede aprender una lengua si no la usas. No se ha dado ni una sola vez en toda la historia de la humanidad.
Utilizar una lengua es importante. Pero creo que te equivocas. Una lengua no se aprende en una sola dirección. El entender una lengua, el hablar una lengua, el conocer vocabulario, son sistemas distintos. Recuerda a Medina, que entendía las letras de las canciones en inglés y suspendía los exámenes. O recuérdame a mí, que aprobaba los exámenes y no entendía ni papa de las canciones. Cada uno tenía más conocimientos sobre un ámbito. Puede que aprender palabras no sirva para que el niño pueda mantener una conversación ni para entender a un angloparlante, pero está aprendiendo vocabulario y una manera diferente de estructurar la lengua adj+Nombre en vez de Nombre+Anj, por poner un ejemplo tan simple que parece inútil. Pero descubrir desde pequeño que la comunicación no se da a través de un único camino, que puede haber diversos caminos para expresar lo mismo, me parece fantástico. Yo creo que sí que le hace bien, y que le es o será muy útil.
3 datos de tu argumentación que me gustaría comentar:
1. “Pero descubrir desde pequeño que la comunicación no se da a través de un único camino, que puede haber diversos caminos para expresar lo mismo, me parece fantástico”. A mí me fascina cómo mi sobrino es capaz de separar entre el catalán y el castellano con total naturalidad, en función de con quién habla. No sé cómo lo hace, le debe salir así. Pero estoy casi seguro que no es consciente de que a ratos habla una lengua y a ratos habla otra. Esta división -y el valor que le suponemos- la hacemos nosotros. Por lo tanto, podemos deducir que éste sería un objetivo equivocado si algún día tuviéramos que diseñar currículos educativos para la franja de edad en que los niños aprenden a hablar.
2. Le das mucho valor a, por ejemplo, las listas de vocabulario. Yo, lo siento mucho, pero a mí me suena como las listas de Reyes Godos que aprendían Zipi y Zape en la escuela. Yo también aprendí las famosas listas de Laia y sacaba dieces en los exámenes, pero ahí se quedaron. Quizás resultó ser bueno para trabajar la memoria en sí, pero nada más. El por qué hoy se aprenden listas de vocabulario de idiomas extranjeros en lugar de la lista de los Reyes Godos responde únicamente a un cambio de criterio pedagógico: hoy los técnicos que redactan las leyes son más cool que los de antes.
3. Dices también que le hará bien y le será útil. Pues no sé qué decir… Mal seguro que no le hace, pero no sé, mientras no se conecte con su realidad, no le va a servir de nada. Dudo que mi sobrino, una vez adulto y se interese por algún texto escrito en inglés, encuentre una cadena de palabras que coincida con “red fish” y se alegre de haberlo aprendido de niño.
En fin, que conste que no me postulo en contra de la enseñanza de lenguas desde niño, pero sí digo que no tiene ningún sentido hacerlo del modo en que se hace, es decir, dando las clases en catalán y sin tener ninguna conexión real y cotidiana con la lengua. Así lo hicimos nosotros y así nos fue. Para eso, más vale dedicar el tiempo a chutar la pelota, a ver si tenemos suerte y nos sale algún que otro Messi más.
Para tu información, tu sobrino de 4 años no sólo sabe los colores en inglés sino también los animales. Además, es capaz de crear frases de dos palabras combinando colores y animales (red fish o yellow submarine).
Además, conoce las obras pictóricas de Van Gogh, a Rimski-Korsakov y Rodin.
Y si le pides que te reserve un vuelo BCN-Londres, sólo tienes que darle el num de la Visa.
Vaya con mi sobrinito, habrá que tener la Visa a buen recaudo, no vaya a hacer algún destrozo.
Lo de las frases con dos palabras me hace mucha gracia. Seguro que cuando pasen al nivel de 3 palabras aprenderá a decir “menu big mac” y en el de 4 “red hot chili peppers”, y así sucesivamente.